夏目漱石の『坊っちゃん』における教育問題_日语论文

要旨

夏目漱石の『坊っちゃん』の舞台となった明治維新後において、西洋文明を急速に取り入れて日本文明を開化させようとするいわゆる「文明開化」の思潮が高まった。外来文化を受容することは、それ自身広い意味で教育の問題であったが、狭い意味でも文明開化は教育と深い関連をもっていた。文明開化の風潮とともに、民間の啓蒙運動もきわめて盛んであった。

「教育の精神は単に学問を授けるばかりではない、高尚な、正直な、武士的な元気を鼓吹すると同時に、野卑な、軽躁な、暴慢な悪風を掃蕩するにあると思います。」この話は『坊っちゃん』の主人公としての「山嵐」先生の話であった。「坊っちゃん」自身も賛成のことである。やはり日本近代明治維新以来の「教育」理念として称えている真の精神を語っている。つまり、「教育」は学問の伝授だけでなく、生徒の精神をも立派な人間に育てるためである。生徒の身にある「野卑な、軽躁な、暴慢な悪風を掃蕩」し、「高尚な、正直な、武士的な元気を鼓吹する」べきである。

本稿では、夏目漱石の『坊っちゃん』の教育理念の考察を通し、また、『中学改 良策』、つまり 漱石の大学時代の明治２５年に教育学の論文として作成したもので、明治以来の中学の沿革を調査し、当時の中学校の教育の不備を制度、教師、制度、 教科、教授法などにわたって改良すべく提案したものである。先行研究文献を参照 しながら、「坊っちゃん」における漱石の教育趣旨を踏まえて、また明治時代の教 育法規に遡って、一般庶民にまで教育が施されるのはいつのことからであり、そし て戦後及び現在の教育の流れについて考察し、思索しながら、その背後に隠された 価値を掘り出され、現代中国の教育への啓示になれば幸いだと思う。

キーワード：教育；改革；学制；ゆとり教育；明治教育；坊っちゃん

目录

摘要 I

要旨 II

はじめに 1

1. 夏目漱石の『坊っちゃん』における教育理念 1

1.1 日本近代の名作―『坊っちゃん』 1

1.2 『坊っちゃん』の主人公「おれ＝坊っちゃん」 1

1.3 『坊っちゃん』における漱石の教育理念 2

1.4 本研究における目的と意義 6

2.明治維新後の教育改革の回顧 8

2.1 明治初期の教育制度改革 8

2.2 「学制」による小学校の設立 10

2.3 明治初期の小学校での科学教育 10

3. 戦後教育の変遷 11

3.1 戦後復興から高度成長へ(1945〜1952) 11

3.2 高度経済成長下の教育(1952〜1977) 11

3.3 「ゆとり」教育（1977〜）小学校の教育課程に関する基礎資料 12

4. 終わりに 14

参考文献 16

谢辞 16