从《宽松世代又如何》看日本的宽松教育[日语论文]
『ゆとりですが何か』から見る日本のゆとり教育
要　　旨
日本のメディアの中で常に「ゆとり世代」という言葉がよく見られる。人々の印象ではこの群体が「甘やかされた世代」「ダメな世代」である。『ゆとり世代ですが何か』中の主人公達はゆとり教育を受けて成長してきた「ゆとり第一世代」である。1998年に改訂された『学習指導要領』を理論指導として実施したゆとり教育は課程内容と授業時間を削減し、課程難度を軽減し、総合的な学習時間を増やすなどの措置を通じて、学生の「生きる能力」を育成する。しかし、改革の過程に多くの問題が起こり、近年の学力危機などの問題が顕在化になることに従って、人々は学生の「学力下降」をすべてゆとり教育のせいにして、そのため、ゆとり教育を反対する声が日々に高まった。日本文部科学省は2009年に現行の『学習指導要領』を再度に改正した。これもゆとり教育政策が実行失敗の意味を持っている。
本論文はゆとり教育を主な研究対象にし、日本の基礎教育課程改革を探究することを通じて、その失敗の原因を分析することによって、我が国の教育課程改革に対して一定的な参考意義を提供できると期している。
キーワード：ゆとり世代　ゆとり教育　学習指導要領　学力下降
目　　次
要　　旨
はじめに    1
１、『ゆとりですが何か』におけるゆとり世代    1
1.1ゆとり世代の定義    1
1.2各主人公の性格特徴    1
2、ゆとり教育    3
2.1ゆとり教育背景    3
2.2ゆとり教育の内容    4
3、ゆとり教育の影響    5
3.1学力低下の論争    5
3.2学習意欲の下降    6
3.3私立学校と塾の過熱    6
4、ゆとり教育失敗の原因    7
4.1ゆとり教育についての認識が足りない    7
4.2課程内容と授業時間の過度に削減    7
5、中国教育への啓示    8
5.1教育改革理念と実際施行の関係処理    8
5.2親と社会の参加度の向上    8
5.3学生心身健康に対しての重視    9
終わり    9
謝　　辞
参考文献